众所周知，0-6岁是孩子语言能力快速发展的时期。这个时期孩子的语言学习能力往往比长大后要大很多，所以很多家长会花很多时间和金钱让孩子去上英语课，送孩子去各种少儿英语培训班或者国际少儿学校，让孩子学到最纯正的英语口语。但是，这样的国际学校还是少儿英语培训。老师有哪些适合自己孩子的教学方法？在孩子学习英语的最佳时间里，老师应该怎么做？这个阶段的学习很重要，对老师的要求也格外高。作为一名少儿英语老师，最重要的当然是教学方法。除此之外，我还得精通各种英语语法、口音、词汇，用孩子容易接受的方式教他们我熟悉的东西。这就对教师的教学方法提出了严格的要求。有哪些适合儿童英语教学的教学方法，无论是外教还是中学老师？我们可以参考以下内容:
第一，课堂可以用童话的形式呈现给孩子。
小孩子很喜欢童话，童话大多来自国外。即使不是来自英语母语国家，也有英文翻译。我们可以通过表演儿童剧让孩子表演童话。孩子表演前一定要背台词，这样不仅不会觉得枯燥乏味，还会自动自觉地背自己的英文台词，才能完成自己喜欢的儿童剧。通过这种方式背诵的单词和短句不仅可以使教学计划顺利进行，而且通过这种方式还可以充分调动孩子学习英语的积极性，使他们喜欢上学习英语。
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第二，可以找一些英文儿歌给孩子唱。
唱歌跳舞是孩子们的天性。很多孩子喜欢听孩子唱童谣。我们只需要找一些英文的童谣来激起他们学习的欲望。这个时候，他们会主动学习英语童谣。遇到不熟悉的单词或断句，他们会主动查字典或问老师，牢牢记住。通过一遍又一遍的唱，这会让他们把学过的英语单词脱口而出，达到熟练记忆来自优优资源网的效果。
第三，孩子们可以通过玩游戏来学习英语。
可以安排孩子们玩一个“英文版的过家家”游戏。游戏中要求用英语对话，通过孩子喜欢玩的游戏进行英语教学。在游戏中，孩子们会试图通过手势和其他肢体语言让对方理解。此时，他们的情绪是焦虑的。老师抓住机会教，告诉他们这个单词的拼写和发音，孩子会牢牢记住。他们又会脱口而出刚才说的话。
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第四，教师可以为孩子的资源网创造一个全英语的语言环境。
在学校，老师可以尝试和孩子说英语，让孩子养成说英语的习惯，习惯英语听说，用英语语言思考问题。尽量避免对孩子们说一句英语。如果他们不得不在头脑中进行二次翻译，只要给他们正确的英语语言思维习惯，让他们习惯用英语交流和交谈，这对他们英语成绩的提高有很大的帮助。
5.将单词与儿童联系起来记忆单词。
小时候学英语，总喜欢在单词旁边注中文。比如大象记“掀粪”，记忆时会有一个画面。两头大象正在搬运粪便。虽然老师说不允许这样记单词，但是长大后才发现，十几年的英语学习只有这样记的单词没有忘记。其实对于孩子来说，这种联想记忆法是一种很好的学习方法。至少一提到大象，脑海里就会出现两头大象扛粪的场景。然后我就能正确说出大象这个词怎么发音，然后这个词的拼写就能根据发音出现了。所以，如果孩子适合这种联想记忆法，那就按照自己的习惯来背英语比较好。
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第六，少儿英语老师在课堂上可以有更多的肢体语言。
孩子们在童年时很容易对许多事情感兴趣。这个时候，如果我们老师站在那里，一直在说自己，会让孩子觉得枯燥乏味，会被其他新鲜事物吸引。但是，如果我们的老师能在讲课的时候多加入一些肢体语言，不仅能更生动地展示要教的内容，还能引起孩子们的兴趣和注意力，让他们集中注意力听老师讲课，这对他们学习英语很有帮助。
七、孩子的英语学习可能不适合一对一的小班教学，更适合小组教学。
对于0-6岁的孩子来说，这个年龄是很活泼的。如果很多孩子和他一起学习，他会觉得很开心。如果老师再引导一遍，在很多孩子一起学习的时候，如果能比较谁记得更快，谁是最认真的老师，会充分调动孩子学习的积极性。但一对一的教学模式并不太适合0-6岁的孩子，因为这种“你说什么，我听什么”的学习模式会让他们感到厌烦，失去学习英语的兴趣。因此，在儿童英语教学中，我们必须重视小组教学法。
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八、在儿童英语教学过程中，教师要尽量少说话，让孩子自由发挥。
可能很多老师，在给0-6岁的孩子教英语的时候，看到孩子念错了或者拼错了单词，都会马上站出来纠正。但是，这样做的效果并不是很好。在教0-6岁的孩子英语时，要少说话，少行动，多关注孩子自己的反应，让孩子自己发现问题，自己解决问题。我们可以适当的指出来，然后让他们认识到自己的错误，因为如果老师太过勤奋，孩子会失去自己思考的能力，自己检查发现的问题会让他们印象更加深刻，下次还会再犯这个错误。
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九。应该给孩子适当的小任务，让他们独立完成。
在教学过程中，我们可以观察哪些孩子在哪些方面比较薄弱，然后根据孩子薄弱的方面安排相关的小任务，让孩子独立完成。在做小任务的过程中，孩子可以更深入的记忆相关知识，弥补自己空的不足。所以在这个过程中老师一定不能帮倒忙。
