单片机课程设计(单片机课程设计教学模式研究)
单片机课程设计教学模式研究
在分析单片机课程设计现状的基础上,提出将先进的CDIO工程教育理念应用到单片机课程设计教学中,构建和阐述单片机课程设计教学新模式,提高学生的工程能力和教学效果。
关键词:CDIO;;单片机;课程设计;教学模式
0优优资源网简介
单片机具有体积小、价格低、应用方便、稳定可靠等优点,已广泛应用于工业控制、农业生产、仪器仪表、汽车电子等领域[1-2]。
单片机是高等院校电气、电子、自动化等专业的一门重要的专业基础课,具有理论性、实践性和应用性。单片机课程主要培养学生的实践能力,以及运用单片机和所学知识设计优优资源网产品的能力。课程设计是单片机课程实践教学的重要环节,尤为重要。将CDIO先进的教学理念引入到单片机课程设计的实践教学中,并进行改革创新,以更好地提高学生的实践能力、工程思维、创新意识、团队协作能力等。,从而提高教学效果。
1单片机课程设计教学现状
单片机课程设计是培养学生运用所学知识解决实际问题,提高实践能力的重要环节。目前,单片机课程设计的教学主要存在以下问题[3]。
1.1时间安排不合理
单片机课程设计一般安排在学期结束的最后一周,时间较短。再加上学生花时间复习期末考试,所以往往忽视做单片机课程设计,导致教学效果不理想。
1.2单片机课程设计题目
单片机课程设计选题来源单一,学生不参与。题目一般是老师给学生布置的,题目数量不多。往往一个班很多学生共用一个话题,忽略了学生之间的个体差异,未能让不同能力的学生发挥所长,有效激发学生的学习兴趣。
1.3单片机课程设计的组织实施不合理
单片机课程设计往往由教师统一组织实施。虽然有些是分组的,但是小组没有有效组织起来,学生的团队合作能力没有培养起来。由于课程设计时间较短,学生通常只在Proteus软件中进行仿真,不做实物。学生的实践能力没有得到有效提高,课程设计的作用没有得到有效体现。
1.4单片机课程设计的考核方式不合理。
评价是检验学生学习情况的重要手段。单片机课程设计的考核方式单一不合理,课程设计的结果通常由课堂出勤和设计报告组成,不能全面客观地反映学生的真实情况。
2音频工程教育理念
CDIO理念是优优资源网的一种先进的工程教育理念,它包括四个方面:理念、设计、实施——和运营。也是这四个英文单词的缩写。CDIO理念是“做中学”和“PBL教与学”模式的概括和集中体现。它以实际工程项目为背景,以产品从R&D到运营的生命周期为载体,将理论知识融入工程项目实践,让学生在工程实践中理解和运用知识,培养学生的实践能力、工程思维、创新能力和团队合作能力[4-8]。
基于CDIO理念的单片机课程设计教学改革与实践
将CDIO先进的工程教育理念应用于单片机课程设计的实践教学中,从课程设计进度、选题、组织实施、考核等方面进行改革。项目构思、项目设计、项目实施、项目运作贯穿于课程设计的全过程,以学生为主体,教师为主导。通过课程设计,学生可以加深对单片机及相关课程知识的理解和应用,培养其工程素养。