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初中地理学科教学工作总结
本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生成绩在上个学期的基础上得到了大幅度的提高，现作如下总结：
一、制定计划，明确目标。开学初，本人总结了上个学期的期考情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。
二、努力钻研教材，积极投身课改。由于本人不是地理专业毕业，对地理知识精通不够，因此，课前除了投入大量的时间对教材进行钻研外，还经常利用课余时间向其他老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍，每一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人实施了讨论法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中讨论，然后随机分配，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最后教师总结。这样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人，这两个班学生成绩有了明显的进步。
三、制作教具，使抽象的教学直观化。我校地理教具紧缺，地理挂图不配套，只靠老师的口头描述或者课本中的文字叙述，有的地理知识是十分抽象、难以理解的。为此，这个学期，本人制作了一些教具，用到教学中，使抽象的教学直观化，大大方便了学生的学习。
四、注重能力培养，实施素质教育。本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识解释生活现象，通过实践经验证实理论知识，把理论知识和实践经验有机地结合起来，在辩论中增进了友谊，增加了知识，增强了能力。
五、成绩和不足：这学期本人所上的地理课，成绩较上学期有了大幅度的提高。在月考中取得较好成绩，然而，好的学校相比，还有一定的差距，普通班由于基础差，学习时间少，成绩还较差。
转眼一瞬，工作已经一年，回顾2008-2009年的地理教学工作，本人感慨万千，有成功和进步的喜悦也有力不从心的无赖，还有感觉自身知识能力不足的压力和快速提高教学和管理能里的急迫。但我相信世上之事为之难者亦已易，天道酬勤，学习和思考总能进步。2008-2009学年期中考试之前我从事高一年级14——19的地理教学和18班班主任工作，期中考试后从事17班地理教学和17班班主任工作。我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，力求形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，还在教学过程中学习，使自己在教学和学习中得到很大的收益。积极学习管理经验，研究如何当好一个班主任。现将一年来的教学工作总结如下：
一、认真听课和备课提高教学质量。
因为第一年工作对教材和教法的认识肤浅，必须坚持学习，长期听师傅的新课和选择听平行班级的复习课从中汲取了大量的经验，基本认识到要提高教学质量必须做好以下四个方面：
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。尤其是注重对课本图表的分析能力，因为高考地理考试特别注重图表知识的运用和能力。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。尤其是学生初中地理知识几乎为零，而高中地理知识特别是自然地理难度有很大的提高，学生在这个方面出现了断层，因次教学必须根据具体知识补充基础知识以降低学生理解的难度和提高教学的有效性。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。
二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。
现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。尤其鼓励学生课后勤思考勤问问题，我基本每个中午都有学生问问题，特别是17班的课代表，进班43名，现在地理第二名，月考第一名。
三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。
在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。
其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。
再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
四、虚心努力学习班级管理经验，管理好班级。
本学期我所担任的是初一学年七个班级的地理教学工作，思想上我严格要求自己，遵守学校各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，工作兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教育教学工作，现总结如下：
一、对学生的思想教育。
七年级地理教学的主体任务是了解地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理被视为副科，学生的学习积极性不高，为此，我首先分析和了解学生中存在的各种问题。通过与班主任教师进行沟通，了解他们的学习态度、学习方法，通过与其他科目的学习效果对比分析；从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业来的，所以在初中第一学期的学习中一定要给他们打好基础，培养良好的学习习惯:。其次，对学生入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本学期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本学期的教育教学重点。
1、一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到网络上查找各种资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。
2、注重方法的传授。在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的，因此教学中必须注重方法的传授。地理概1念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学得更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。
3、重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
4、精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容《发展与合作》讲解中，我重点教学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是平等的，这样本章内容条理就非常清楚，学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。
5、地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要让学生翻开世界地图，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在12月份的地理期末复习中，我复习重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上，熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联2系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。
6、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。
三、教研方面。
我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期学校组织教师过关课大赛，我也积极的参加。并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
四、存在的问题及改正措施。
当然在教学中也存在着一些不足之处，如学困生的转化总觉得原来会的还会，不会的依然不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，缺乏吸引力。在以后的教学中，我努力做到：
1.以学生为主体，注意基础知识的教学，调动学生学习的积极性。2.重视地理概念和地理规律的教学方法。3.重视地理知识的应用。
4.在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。
中学地理学科教学工作总结
时光飞逝，转眼间一学期的教学工作又接近尾声了，回顾本学期的教学工作感触颇多，既有收获的喜悦，也有心酸的痛楚，下面把本学期的教学工作总结如下：
一、备课认真，上课务实：由于本册七年级下册我是第一次接触，从内心里讲感觉就是“现学现卖”，所以讲每节新课之前，我备课的认真度和热情度都极高，看教参，上网查资料、和同事切磋，真是付出很多的努力，感觉很充实了，这节课我才有信心去上课。在课堂教学的.实施上我也是很务实的，画板图，拓展课外知识，时事地理内容，是我的地理课堂尽量丰满，既让学生掌握了书本上的地理知识，又让学生和现实的“地理世界”接轨。努力做到，既教书也育人。
二、积极参与，虚心借鉴：本学期我们学校组织的是“文科四杯赛”，我积极地参与了听课、评课，同时也从他们的讲课风采中学习到了很多的教学中的亮点，并得以借鉴。在5月24日参与了区地理研讨课活动，我讲了《澳大利亚》公开课，从中受益匪浅。
初中地理学科教学工作总结
本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生成绩在上个学期的基础上得到了大幅度的提高，现作如下总结：
一、制定计划，明确目标。开学初，本人总结了上个学期的期考情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。
二、努力钻研教材，积极投身课改。由于本人不是地理专业毕业，对地理知识精通不够，因此，课前除了投入大量的时间对教材进行钻研外，还经常利用课余时间向其他老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍，每一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人实施了讨论法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中讨论，然后随机分配，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最后教师总结。这样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人，这两个班学生成绩有了明显的进步。
三、制作教具，使抽象的教学直观化。我校地理教具紧缺，地理挂图。
不配套，只靠老师的口头描述或者课本中的文字叙述，有的地理知识是十分抽象、难以理解的。为此，这个学期，本人制作了一些教具，用到教学中，使抽象的教学直观化，大大方便了学生的学习。
四、注重能力培养，实施素质教育。本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识解释生活现象，通过实践经验证实理论知识，把理论知识和实践经验有机地结合起来，在辩论中增进了友谊，增加了知识，增强了能力。
五、成绩和不足：这学期本人所上的地理课，成绩较上学期有了大幅度的提高。在月考中取得较好成绩，然而，好的学校相比，还有一定的差距，普通班由于基础差，学习时间少，成绩还较差。
六、努力方向与措施：培养学生良好的学习风气，加大课改范围和步伐，全面推进素质教育，综合各科情况，培养尖子生，提高优秀率。
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初中七年级地理学科教学工作总结
教师：
本学期，我们按照教学计划，有组织，有步骤地开展。按照学校的各项要求，立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。在教学中我们总结如下：
一、一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生学习各种新的教育教学思想、手段。我们为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我们都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。
二、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在50人左右，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我们没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我们更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我们很少划“×”，对于错题我们只是在题的旁边划上“？”，或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步，我们都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。
三、
地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，从一开始我们就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。
四、存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在很多真空的部分，课后反思不够及时，教的学生多，又对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待改进。在以后的教学中，我们争取努力做到：
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学方法。
3、重视地理知识的应用。
4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。
地理学科教学总结
本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生成绩在上个学期的基础上得到了大幅度的提高，现作如下总结：
开学初，本人总结了上个学期的期考情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。
由于本人不是地理专业毕业，对地理知识精通不够，因此，课前除了投入大量的时间对教材进行钻研外，还经常利用课余时间向其他老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍，每一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人实施了讨论法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中讨论，然后随机分配，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最后教师总结。这样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人，这两个班学生成绩有了明显的`进步。
我校地理教具紧缺，地理挂图不配套，只靠老师的口头描述或者课本中的文字叙述，有的地理知识是十分抽象、难以理解的。为此，这个学期，本人制作了一些教具，用到教学中，使抽象的教学直观化，大大方便了学生的学习。
本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识解释生活现象，通过实践经验证实理论知识，把理论知识和实践经验有机地结合起来，在辩论中增进了友谊，增加了知识，增强了能力。
这学期本人所上的地理课，成绩较上学期有了大幅度的提高。在月考中取得较好成绩，然而，好的学校相比，还有一定的差距，普通班由于基础差，学习时间少，成绩还较差。六、努力方向与措施：培养学生良好的学习风气，加大课改范围和步伐，全面推进素质教育，综合各科情况，培养尖子生，提高优秀率。
地理学科教学总结报告
20__年暑假全省教师培训的主要话题是理解课程标准，这次培训对我最大触动就是对课程标准的理解。实事求是地讲，以前我真的不知道每节课的课程标准，认为它空洞，认为它与高考不是一个线，所以也就没仔细研究过。
20__年暑假培训期间，我仔细阅读了高中地理课程标准和文综考试大纲，对照近几年的高考试题，努力寻找课程标准与考试大纲的结合点。结果并没有找到结合点，却发现它们原来就是一条线。高考大纲上要求考查学生的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题”的能力，其实和课程标准上要求的“运用资料说明什么”等，是同一回事：“运用资料”就必须进行地理图文资料分析，这就是“获取和解读信息”，同时要“调动和运用知识”;课标中的行为动词“说明”，就是描述和阐述、论证与探讨。
基于以上认识，在这一年来的课前预备(即备课)上，我的主要精力就放在研读课程标准、研读教材上：研究课程标准的知识要求、能力要求和教学行为要求上;研究教材与课标的对应性、教材的组织结构以及对教材内容的处理方法上。说到底，备课，就是研究怎么教，来有效执行课标、达成课标。举个例子来说吧。
《交通运输方式和布局》一节，课程标准是“举例说明如何恰当的选择交通运输方式”。课标的知识要求是知道影响选择交通运输方式的因素，能力要求是逻辑表达和论证，教学行为要求举例，即创设教学情境。
教材上所呈现的只是一个表格、一个读表思考：表格是五种交通运输方式的特点，读表思考是“根据交通运输方式的特点，举例说明如何依据货物的类别和数量以及运输距离，选择恰当的运输方式”。
根据课程标准和教材内容，我设计了这样一个教案：
以墨西哥发生甲型h1n1病毒流行，中国空运人道主义物资援助为案例;第一步让学生思考回答为何采用飞机运输;从学生的回答中总结影响交通运输方式选择的因素(两地间存在的交通运输方式、交通运输方式的特点、货物的特点、货运距离)，形成知识纲要;第二步展示和评点一道高考题(北京卷一宗天然橡胶从马来西亚运往荷兰);第三步让学生重新整理空运救援物资到墨西哥的答案。从而试图达课标规定的知识和能力要求。
2.实践素质教育——汇报一下我的课堂教学。
遵照上级教育部门和学校领导的要求，在课堂教学中，我努力尝试实践素质教育，创建学生动起来的课堂。
一个方法是活动让学生动起来。例如在学习地球自转运动一节时，一提到地球自转方向，学生都会说。我就让学生转动身体、转动竖直的铅笔来模拟地球自转，再画几个不同形式的地球图，让学生加上箭头表示地球自转方向。通过这样的活动，使学生把知识从教材上，深入到体验上，再回到题目上。
由于回答一个问题能得到加分所以学生比较不仅能踊跃回答问题还能积极思考问题参与学习。
第三种方法是学会偷懒，让学生自己做。每节课的课堂教学，我都先给学生明确这次课的知识和能力要求。例如《农业的区位选择》一节，我对学生提出的要求是：知道主要的农业区位因素、理解区位因素对农业的影响、尝试评价区域农业生产活动。主要的农业区位因素是基础知识点、区位因素对农业的影响是难点、评价农业活动是重点。在这次课中，我对基础知识点处理是让学生读一读、分分类;对难点处理是点破实质，组织学生讨论搞清理解问题的路径和切入点;对重点的处理是题目化，给出情境资料，让学生结合老师提出的问题去做。
3.培养能力——汇报一下一年来我的教学思路。
在一年来的教学工作中，从整体上我遵循了两条主线。
一条是知识主线，力求让学生记忆基础知识、构建知识框架，考虑高一年级学生的实际情况和教学规律，这一年中我的课堂教学侧重于引导学生加强对基础知识的记忆。
第二条是读图能力培养主线。使用地图表达地理原理，描述地理事物的分布和运动变化规律，构建地理事物间的联系性，是地理学科的特点;读图分析回答问题，也是地理考试的总趋势。所以在这一年来的教学中，贯穿了读图能力的培养这条主线。
必修一第一单元中地球运动的意义语言描述很难记，我就让学生绘制简易地图，尝试使用地图表达基础知识、基本原理;第二至第四单元主要是地球物质运动和变化的原理，我就引导学生抓住原理图的构图要素，理顺构图要素的关系，加强对地理原理的理解;第五单元主要是自然地理环境的分布规律。
地理学科教学工作总结
为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理学科教学工作总结如下：
一、依纲教学，明确复习方向。
作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。
二、立足课本，夯实双基。
在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。
三、合理安排复习时间。
高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
四、加强知识的归纳整理，形成知识体系。
教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问?可准备一个问题本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合。
基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。
对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。
在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。
通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。
六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平。
从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。
空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界限)等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析?可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°w、160°e、120°e)，通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。
通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时?在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。
高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人满意的成绩。
初三地理学科教学工作总结
初中地理与乡土地理的教学渗透,有利于转变地理教学观念,提高课堂效率,促进初中地理的有效开展。下面是本站小编整理的一些关于初三地理学科教学工作总结，供您参考。
这个学期我教初三年级4个班的地理课，这是一个很艰巨的任务，时间过的真快，转眼本学期又要结束了。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好。
教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。根据学生的特点，用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
本学期我担任9年级6个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式。
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
调查报告。
等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。
2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
3、继续强化“思路-线索学习法”;继续强化过程性评价和整体优化。
时间匆匆南而过，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划。
本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括“疆域与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“区域差异”等。我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。在此基础上，根据我校明年地理学科要参加统考的实际情况，决定从本学期开始培养学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学习下册课本的部分内容，为复习奠定基础。
二、自觉落实教学常规。
1、我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在五十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。像3班的周梦黎同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的兴趣，作业做得认真了，成绩也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和“作业交流”是分不开的。在学生的作业本上我基本上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“?”，有时也给一些提示性的。
评语。
告知学生应该怎样避免错误。
4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。为了巩固教学内容，加强学生对重点知识的理解，对难点的进一步突破，有针对性地做了一些专项训练，初二地理教学工作总结提高了教师的教学效率和学生的学习效率。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且期望期末有一个好结果。
三、积极参加校本研究。
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2、每周一次的组内教师集体备课，对前一段时间的教学，学生的学习进行讨论、反思，集思广益，取长补短，并对下一步的教学作现安排，实现教学资源和思想资源的共享，使整个年级的地理学习上了一个新的台阶。
3、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备,自己动手制作。
课件。
合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。
诚然，在教学中仍然存在很多的不足之处，如：有部分学生学习兴趣不高，学习成绩难以提高，学生的探究学习意识不强，考试成绩不尽如人意等，这些现状都有待在今后很长时间不断去完善和提高。相信只要坚持不懈的努力，今后的教学会取得更加显著的成效。
“心若在，梦就在”。勤奋学习，努力工作，是我永不改变的目标与追求!
初中七年级地理学科教学工作总结
《利用经纬网定位》一课的学习，是初中地理教学中的一个难点，对于空间思维能力不强的初中学生来说，学习上是比较难理解的；同时，这一课本身的学习内容并不多，它是上一课经线和纬线的延续也是上一课学习的目的，所以，只要上一课的学习基础打好了，这一课就简单多了；另外，课标的要求是：让学生学会用经纬网确定任意地点的位置。基于以上三点，我是这样设计的：首先通过经纬网课件师生互动，利用已有的生活经验引导学生明白利用经纬网定位的原理。然后，通过一系列活动，让学生在快乐的活动中熟练的掌握知识。
经过教学实践，收获很大，具体反思如下：
1、有遗漏的地方。例如，在讲到经纬网定位的注意事项，让学生说出如果不写明东西经和南北纬，就会找到四个点时，本来设计的让学生在图上找到是哪四个点，结果给遗漏了。
2、缺少终结性评价。课堂上，让男、女同学比赛，激发学习兴趣的活动，在课程结束时，应给学生终结性评价。结果没有给以及时的评价。
另外，课堂中学生的表现，给老师带来惊喜，也给课堂效果添彩不少。主要表现在游戏求救这一环节，学生自己设计的游戏情境，远远超出教师的意料，甚至比教师的设计还更胜一筹。我想，这些亮点真是教师应该注意的，在备每一节课时，教师都应该充分挖掘学生个体潜力，使他们有机会表现自己，并激发他们的学习兴趣和学习潜能。这将会大大提高教师的教学效果和学生的学习效果。再上这一课时，我一定注意以上这些问题。
《地球的运动》是七年级上册地理教学的重点和难点，还是中考的必考内容。第一课时主要是探究地球的自转以及自转带来的自然现象。上完这节课后，我静下心来，细细品味，既有成功的喜悦，也有美中不足的遗憾，现反思如下：
1、地球仪端来端去。地球仪是地球的模型，不能端来端去，这样就会让学生失去方位感。所以在以后有关地球方面的教学是不要将地球仪移动。并且太阳光的方向要一致。我上课时用手托着纸板，结果一方面手不能腾出来，另一方面手又动来动去。实际上有关需要一个参照系的教学都要固定一个物体做参照物。
2、本节课应该多让学生上来转地球仪的方向。有时候学生会说地球的自转是自西向东转，但叫他上来真的转一转可能就不会了，说明他并没有真正地懂，有许多时候学生只是没理解的机械记忆。
总之，经验是在不断的实践中积累，我也将在不断的教学实践中提升自我！
学科教学总结
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。六月的桦川一中鲜花盛开，绿树如茵，美丽的校园经过了繁忙的高考洗礼，显得那样的平静、祥和，又那样的充满生机与期盼。八月的校园热闹非凡，捷报频传，桦川一中又在高考中取得了新的突破，上一表线突破85人大关，上二表线突破330人大关。取得如此骄人的成绩令我们全校师生倍受鼓舞。欣喜之余也生感叹。虽然12年的高考离我们远去，但回首这一年的高考备考过程，仍历历在目，久久难以忘怀。这一年来倾尽了我们高三备课组所有成员的心血。高三生物备课组由陈桂莲，苑春香和常广伟三人组成。陈桂莲承担1、3、4、6班的生物教学，苑春香，常广伟分别承担8、9、13与2、5、7班的生物教学。每位教师都超负荷的工作。但她们都没有叫苦叫累，并且全力以赴，积极备考，终于圆满的完成了学校交给的工作。现就过去一年的复习备考工作总结如下：
在高三这一年中学校领导多次组织外出学习，高三教师到哈市参加高考研讨会，使我们及时了解高考新动向，借鉴专家的新方法，提高了备考效率。尤其是赴北京师大附中学习。历时时间较长，使我们这些教师收获颇丰，也为我们的备考工作奠定了坚实的基础。学校也多次邀请专家前来讲学，使我们的心灵备受启迪，教育理念有了新的更新。每月一次的月考，学校更为重视，包组领导许校长亲自深入组内，听取汇报，在肯定成绩鼓励大家的同时也提出切实可行的措施。
有了领导的关怀与指导，使我们的工作充满了信心。实验班的月考质量分析学校更为重视，每次都由各位领导利用单独时间进行分析，每次灯下夜战，领导亲切的指导与研究对策，会后都令我们久久不能平静。回首这一年来方方面面点点滴滴都透着领导的关怀与重视。
12年生物学科备考取得骄人成绩，是全体高三备课组成员的心血。集体备课畅所欲言，开诚不公，真正做到想法上集思广益，做法上优中取优。大大的提高备考效率。还有我们三人如没有特殊情况都没有无故请假者，即使有极特殊情况时，其他老师也都争相代课，从不丢一节课。就是这样一支团队为我们的20xx年备考取得成功提供了保障。
认真研究“考纲”“高考真题”正确把握高考方向，明确高考命题的变化。
年的高考真题进行对比。我们发现生物主干知识如代谢，调节，遗传，生态。每年高考试题都是围绕这几方面进行考查的。所以我们对光合作用和呼吸作用进行了重点复习。例如20xx年高考题第29题考查的是光合作用。20xx年高考题第29题考查的就是呼吸作用，对于遗传方面我们发现近几年高考题基本都是考查孟德尔的遗传定律，20xx年考查基因的自由组合定律，20xx年考查的是基因分离定律，所以我们对遗传定律进行透彻的复习，训练了各种题型，取得了良好的成绩。我们就在对比中获得了信息，在对比中增长了见识，同时我们几位老师也对今年的高考进行了大胆的预测。经过高考的检验，我们的预测有一部分都得到了证实，这也着实令我们沾沾自喜一下。与那些专家有了一次碰撞。
扎扎实实落实备考计划
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。伟大孕育在平凡中，骄人的成绩是平时一步一步坚实的积累而形成的。扎扎实实落实备考计划才是重中之重。所以我们严格执行开学初制定的备考计划与策略。
备考的时间安排为：
知识厚实者胜，薄弱者败”，所以我们在一轮复习时从以下五个步骤抓起：
1、读书：让学生读教材，要仔细，能够发现并提出问题；
2、讲课：课堂上按知识体系，梳理知识点，形成网络，理清基本题型，讲清解题方法；
4、测试：及时进行单元检测，
一是检测学生基础知识的掌握情况，
二是培养学生应试能力及规范书写，认真答题的好习惯。
5、讲评：及时批改，及时调整，及时纠错，矫正练习，指导学生对错题的注意，不能糊里糊涂的蒙混过关。
由于生物学科的特点，我们老师所教班级较多，每次测试所批试卷都很多，学生又急于知道自己的分数，所以老师批卷付出极大的艰辛，牺牲大量的个人休息时间，但全体成员都能克服困难保质保量的完成。
还有每次月考，学生存在的问题，我们都会在考后一段时间及时专门进行解决，直到解决完毕为止，这样就使学生复习段段清，没有背着包袱继续赶路的事情，减轻了学生的心里负担和心里压力。使学生有了更饱满的热情，全身心投入到下一步备考中。
经过一轮复习，学生已基本掌握了教材知识要点，二轮复习我们主要以专题形式对知识点进行横向和纵向联系，使之成为知识链和知识网，便于理解性记忆和回顾，依据教材和考纲要求我们设计了：细胞专题，遗传专题，代谢专题，生态专题，实验专题等，并进行精选每个专题训练题。在此时我们在课堂上增加了一项限时训练，训练学生在规定时间内答完规定的试题，此举是为了让学生更好的把握考试中时间的分配问题。经过一个半月的限时训练，确实收到了良好的效果。
三轮复习我们注重查缺补漏，强化重点，关注热点，指导学生对照错题看书，重新梳理知识点，清除再错的可能性，此时高考临近，学生压力较大，烦躁情绪时有出现，我们成员老师积极的配合班主任做好学生的思想安抚工作，有的老师不惜牺牲自己的'休息时间。
另外三轮复习时，也是理科综合的训练时间，学校为了我们更方便的工作，所以给我们提供了共同工作的办公室，使理化生老师更方便，更快捷的选题，组题，发题，测试形成了一支效率高，素质高，品行高的备考团队，这也是我校理综取得优异成绩（周边市县第二名，超分二十多分）的基础。
回想12年备考过程，我们取得了一定的成绩，但也有遗憾和不足之处：
1、虽然我们总说要分层教学，但是实际做起来真的很难，也没有真正找到切实可行的方法。
2、由于所教班级较多，对于某些厌学和干坐的学生，关心不够。也没想出恰当的方法进行彻底解决。
3、对今年高考题中30题出现的关于种子结构问题，由于在初中
学过，高中教材中没有。所以复习时没有重点强调，导致学生不够熟悉而有失分现象。
1、注重基础：对基础知识复习要全面，具体。决不能露下任何一个知识点，尤其在一轮复习时，不要挖得太深，也不要过早的与其它章节进行联系太广，只要将基础知识落实到位，学生能够深刻透彻的理解即可，同时也不要过分追求速度。
2、精选习题：教师布置给学生的作业以及单元测试题都要精心挑选，精心设计，而且教师还要及时指导学生在做课外资料时，哪类题该做，哪类题该舍弃。不要做太难，太怪的题，避免学生做很多无用功。
3、养成使用专业术语的习惯：现在高考中越来越注重专业术语的使用的考查，那么要想使学生正确使用专业术语，就要求教师在课堂上语言要准确标准，这样的耳濡目染，学生才能养成良好的习惯。
总之，我们无怨无悔的走过了20xx年的备考，我们又将迎来了20xx年的高考备考，我们会更加努力，更加勤奋。同时也祝愿我们的学校20xx高考有更大的跨越。
地理学科教学计划
坚持以实施素质教育、实现课堂教学高效化、树立校本教研意识为中心，整合各项常规工作，为全面提高教师素养，提高课堂教学质量奠定坚实的基础。
1、学科教学要求背景分析：
地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。
2、学生现状分析
初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。
七年级世界地理的教学目标是：
1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。
2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。
4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
学科教学总结
日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。还通过外出听课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
教育教学是我们教师工作的首要任务。在学校倡导的“研学后教”的教学模式指导下，本学期，我努力将所学的各类教育、教学方法应用到课堂教学实践中，立足传统，力求做到课堂研学，学生参与，让我的书法教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高书法教学质量和学生的学习兴趣。
本学期我任教七年级九个班的书法课（和九年级五个班的美术课）。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的作业设计形式和批改方法，充分改变书法练习视觉上对学生造成的一种枯燥感和单调性，使学生对书法更有兴趣，有利于提高学生的.学习积极性以此提高学生的书法水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
在日常工作中发现典型，树立典型，以点带面。每个班我都把学生按基础层次不同分层辅导，特别去辅导书法基础比较好的几个同学，这样再按小组、师徒帮扶的形式安排学习目标和完成的任务。七（1）班、七（5）班、七（8）班的作业完成的比较好，基本都能达到规范要求，人人作业干净、字迹端正。在全校整体水平比较高，为树立班级典型，在其他班的教学过程中我就经常把好的地方摆在学生面前，这样推动我校各班写字水平的提高。
首先为了提高学生写字水平，我先从学生的双姿开始抓起，班班树立了写字好的典型。在年级组、班级及个人典型层层带动下，练习书法，蔚然成风。
其次通过各种比赛活动组织学生积极参与，利用第二课堂以及课外时间对感兴趣并有一定书法基础的学生进行加强辅导指导，并对参加比赛的学生进行公开的鼓励和表扬，并对获奖的学生进行通报表扬宣传。以此带动更多的学生学习书法的积极性。努力营造充满书香气息，全民书法的校园文化氛围。
本学期学生共参加了两个现场书法比赛，
一、是2个同学参加区千人现场书法大赛，荣获两个三等奖，
二、10个同学参加镇里举行的现场书法比赛也是大获全胜，4个一等奖，3个二等奖，3个三等奖。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在书法兴趣班开设“篆刻”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些书法教学的特色点，为开创华碧中学书法教学的新天地新领域作出自己的贡献。
3、学生课堂书法学习成果加以巩固，学以致用，这一点本学期做的并不够，许多科任老师反应很多学生的平常的作业书写比较潦草、不认真。虽然经调查发现不能学以致用的原因有很多，比如布置的作业太多，学生赶作业现象比较严重。其次很多情况科任教师没有从书写质量上去要求学生，只管学生作业完成与否。当然最重要的是书法课上对学生对书法学以致用的强调和要求不够以及和科任教师的沟通还不够好。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。经过本学期书法教学，学生毛笔字钢笔字的水平也有了很大进步。也培养了一批能随时拿得出去的学生，奠定了学校书法教学工作的基本框架。
书法教育，不是为了培养少数书法家，而是一种教育，是一种面向全体学生的最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。所以，我必定坚持发扬我校的光荣传统，认真做好这项工作。今后仍需加倍努力，取兄弟学校之长，补己校之短，进一步创造性地开展工作，推动全校书法教育工作上到一个新水平。
地理学科教学基本要求
一、开展了细化解读课程标准工作。
开展细化解读课程目标工作是我们的中心教研工作。细化解读课程标准是教学工作的一个重要组成部分，其根本目的在于提高课堂教学的效益。这项工作我们已开展了近两年，积累了一定的经验，作为教学工作的一部分，这项工作需要我们更科学的持久的进行下去，要“解读课标，上明白课，落实课标，上有效课”。
这项工作不少协作区做的都很不错，在这项活动中很多老师都是受益者。本学期教研室指出，要按照《郑州市教育局关于全面推进细化解读课程标准工作的指导意见》的要求，结合各学科、各单位的实际情况，制定切合实际、可操作的实施方案，扎实开展这项工作，每个县、区、协作区、学校也都要拿出细化解读课标实施方案，以保证这项工作的顺利进行。我们地理学科也制订了地理学科细化解读课标的指导意见，在今天会议的第二项内容里我们还要一起学习。
上期的第一个会议上，我们提出要求，每位老师要解读课时目标，要把解读课标作为备课的一部分，解读课标应伴随备课、上课同时进行，真正达到督促我们学习，提高课堂教学的有效性的目的。为了科学规范的开展这项工作，我们组织骨干教师一起学习，对于细化解读课标的意义有了新的认识，对这项工作也有了新的举措，从理念层面到技术层面，对地理课程标准以及课程标准分解技术都有了更高的认识，制订了地理学科细化解读课程标准指导意见，同时对于分解课程标准的技术进行了分解，这项成果将发布在上供大家参考。为了检验这项工作的推进结果，今年的暑期高中新课程培训，我们以分解课程标准，制定学习目标为题，专门对高中老师进行了测试，作为一项中心工作，在以后的检查评比中，这项工作所占的比重还将扩大，一定要引起老师们的高度重视。今天的会议对这项工作的落实将专门布置。
二、进行课堂教学观察活动。
深入学校，深入课堂，采用科学的观测手段，运用课堂观察的方法，进行课堂教学观察活动，是我们上期的又一项大的教研工作。
早在09年下半年，我们就开展了课堂观察活动，我们选择了“教师讲解的有效性、教师课堂提问的有效性、学生活动的有效性”三个观察点，开发量表，以七中和九中为试点学校，以王一军和赵云倩老师为观察老师，组织中心组成员和骨干教师参与课堂观察，取得了一定的效果。
上学期，我们的课堂观察活动规模更大，组织也更规范。我们把这项活动和细化解读课标活动结合起来，开展了全市性的协作区主题教研活动，开发课堂观察量表，初中第二协作区率先组织，到实验中学进行课堂观察，使老师认可这项活动，并积极参与进来，大家觉得这是一项很有意义的教研活动，第一次课堂观察活动结束后，实验中学的王喜峰老师加入到修订量表的行列，对课堂观察量表几经修订，使量表的诊断性更强，也更具操作性。接着我们先后在到51中、61中开展这项活动，为了了解量表的可行性，王喜峰老师几乎每次活动不论多远都要参加，根据老师们反馈对量表进行修订，每次活动，我们高初中各协作区的负责人都会自发参加，加入到量表修订和课堂观察活动中来。在整个活动中，各协作区负责人和王喜峰老师为地理教研工作作出了积极贡献，在此衷心希望更多的老师能参与到我们的教研工作中。上学期最后一次课堂观察活动是在高中第二协作区，在实验中学高中部进行。整个活动我们按照课堂观察的程序组织活动，有计划、有记录、有总结。一次次实验，最终比较成功地开发出了一套“教师提问的有效性”课堂观察系列量表。
表一：教师提问的指向性和层次性。
表二：学生获得答案的途径。
表三：学生侯答时间和回答问题形式。
表四：教师理答。
表五：问题设计与学习目标达成的关联度。
这个量表也已挂在我们上，供大家进行课堂教学诊断参考。
附：外国语学校分校张红琴老师的课堂观察报告：
在听孙青老师的讲授的《澳大利亚》一课的过程中，我针对“教师提问的指向性和层次性”方面进行了专题观察，观察结果如下:。
一、观察小结。
1、问题的指向性。
教师一连抛出几个不同角度的问题，学生有些无所适从。这部分知识本来就是难点，况且，中间换了三个名词“自流井”、“自喷井”“地下井”，给学生的理解增加了难度。
2、问题的层次性。
本次观察的20个问题中，识记层次的7个，占35℅.比如，“阅读各种图说出澳大利亚的地理位置，主要地形区，主要气候类型，主要矿产资源”等问题，都属于识记层次的。理解层次的6个，占30℅，比如“读图总结澳大利亚的地形特点，气候分布规律”，“自流井的形成原因”，“澳大利亚人口为什么分布在东南沿海？”等问题属于理解层次的。应用层次的6个，占30℅.比如“应用大陆漂移学说解释澳大利亚为什么有那么多古老的动物？”“把读图找到的澳大利亚的重要地形区，濒临的大洋，穿过的纬线，重要城市填到自己绘制的澳大利亚空白图中”，这些都是对已有知识的应用。另外，属于其他层次的有1个问题，占5℅。即要求学生绘制澳大利亚轮廓图，应该属于绘图能力的训练。
总的说来，孙老师对课堂问题的设计是多样化的。识记的问题最多，在此基础上理解，应用的问题也不少，另外还注意到了绘图能力的训练。
二、观察反思。
通过此次课堂观察，反思自己的课堂教学，我认为以后要注意两点。
1、课堂问题的设计要指向明确清晰，表述准确无争议。
只有指向清晰的问题，才能引发学生有效的思考和探索的欲望，一步步的到达成功的彼岸。也只有这样提问才能更好地为学生的学习服务，教师提的问题才能成为学生真正希望探讨的话题。而指向不明的问题就会把学生引入一个十字路口，学生会迷茫懵懂，无所适从，不知该走向何处。这自然会影响课堂教学的有效性。
2、课堂问题设计要难易适度，层次多样。
教师在设计提问时，应全盘考虑，识记、理解、应用各层次的问题都要有所涉及。这样不仅能让学生更好的掌握知识，而且能促进学生记忆能力，理解能力，分析能力，应用能力、知识迁移能力等多种能力的提高，促进学生的全面发展。
另外，我认为提问问题的层次性还应该指教师在设计提问时，应难易适度，注意提问的梯度，对于难度过大的问题，要设计辅助性提问，即设计课堂提问要考虑到由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生引向求知的新境界。
由此可见，“评课是基于证据的推论，而听课是依靠科学手段搜集证据的过程。”这是课堂观察与传统听评课的最大区别。这种听评课已不再停留在对于一节课都评判上，更多的是对这节课的研讨。这是一项很有意义的听评课活动和教研活动。各协作区活动照片及总结都已发至上，请大家浏览。
三、开展课堂教学达标评优活动。
上期我们进入课堂教学达标评优活动的第二阶段，教学技能和说课。我们总结上一轮的经验，精心组织本次活动。力图通过这项活动提高中青年教师的业务素质。
3月27、28日两天，我们同时在郑州二中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外语中学等学校分别组织了课堂教学达标评优活动的教学技能和说课活动，各协作区负责人精心组织，聘请评委，保证了达标活动的顺利进行。和第一轮达标活动不同的是，我们增加了板书环节，并计入总分，来降低中国地图和世界地图的总分，但还是感觉不尽完善，根据外地经验，在下一轮达标活动中我们设想板书设计分数计入说课环节，将增加一个项目，地理现象形成过程示意图，总之，不论是删除还是增加，我们都将朝着更能反应地理教师素质和更合理的方向发展，也希望大家建言献策，共同把我们的课堂达标工作做得更好。达标活动两年一轮。
事实证明，通过这一达标活动，对于促进中青年地理教师的成长起到了非常大的作用。对于刚上岗的年轻教师也是一种方向的指导。本次达标活动中也暴露出一些问题。从考核结果可以看出，选手间层次差异比较大，部分老师教学基本功不过硬；还有两个突出问题一是课标意识不强，二是说课的模式不统一。这些都是我们今后要重点注意的问题。
四、按计划推进高中新课程实施。
1.5月份开展高二地理新课程选修课培训。
去年是高中地理使用新教材的第二年，高二地理首次开设选修教材。上学期高二要开设选修5自然灾害与防治，选修6环境保护两个模块，这两个模块要在两个月内完成，对高二老师来说是一种挑战。两年来，老师们一直在不断学习着、实践者、探索者，收获与困惑并存。新教材使用以来，省、市教育部门利用暑假对高一高二地理老师进行了全员培训，使老师从理念上和行动上都接受了新教材，但这种培训理论多实践少，必修多选修少，导致老师们对必修关注的多，对选修关注的少。所以当教研室提出要进行选修课培训时，我们认为非常有必要，这确实是我们地理学科老师最需要培训的地方。正因为是老师的需求，所以我就想既然培训就一定要有效，就一定不流于形式，一定要把培训工作做好。
回顾以往的高级别培训，有成功的地方，也有很多不尽人意的地方，以往的大型培训多由人教社的教材编写专家培训或者大学教授培训，他们的报告确实很精彩，理论水平很高，但是缺乏老师们想要的操作层面上的内容。因为我们的培训对象是老师，所以要想使培训有效，必须先了解老师的心声和需求。为此，我们广泛征求高中地理中心组和广大老师的意见，最终把培训专家人选定位到“要请一位课改区的一线老师”，“要有课、有教学建议、有互动交流”。为此，我们多次和省教研室联系，提出我们的设想和要求，委托他们和课改区教研室联系，终于，由河南省教研省、安徽省教研室推荐，经赵主任协助，在人教社的帮助下，我们聘请了安徽马鞍山六中的林章和老师作为我们的培训老师。培训老师确定以后，我们多次和林老师取得联系，谈我们河南省及郑州市高中地理的课改情况，包括课程的设置情况、选修课的开设情况、对培训的想法、老师们的要求等等。最后把培训的主题定为三个：上一节选修课的现场课、做一场关于选修5、6的教学建议的报告、和老师进行互动交流。
整个活动方济民老师、薄夫宝老师、沈永民老师做了大量的筹备工作，培训按照我们的计划和议程两个半小时结束，效果良好。专家报告理念和操作相结合，理论和实践相结合，课上的实在，报告做的实在，老师们收获很大。
2.暑期新课程培训。
首先，我们选派骨干教师到河南大学参加省级骨干教师新课程培训。接着是全市高中教师的全员培训，按照上级要求，参加省级骨干教师的老师全部参加市级培训的组织工作，从作业题到培训考试题，他们从老师们的需要出发，精心布置，我们的作业和试题质量都很高。同时还在教研论坛上发布培训信息和培训资料，很多省级培训老师深入各个学校，及时了解老师们培训中出现的问题，使培训和结业考试高质量的进行。在这项工作中，薄夫宝、万亚男、杨涛、王贵银、赵伟杰、王义军、张伟利、谢玉强等老师牺牲了大量休息时间，为我们做了大量的工作。
五、做好高三毕业年级教学指导工作。
上学期已进入二轮、三轮专题复习，我们要求老师要研究考纲，研究试题，上好讲评课，认真进行每次考后质量分析。
按照高三三段复习备考计划，元月份、3月份、5月份分别举行了高中毕业班的第一、二、三次质量预测考试和评卷工作，上学期主要进行的是第二、三次质量预测考试和评卷工作。
1．精心命题：我们组织相关老师查阅了前三年高考和郑州市高三地理质检命题的大量数据，依照20xx年考试大纲的精神，考查学生的四种能力。突出主干知识。突出地理特色。重视对学生图表能力的考查。与紧密结合。模拟高考。力求和高考保持一致。
2．4月17日，进行考试质量分析和复习备考研讨会。二检结束，我们及时进行质量分析，并召开高三地理复习备考研讨会，从试卷分析、专题复习到学习答题方法指导等方面进行研讨，积极备战高考。在质量分析和高三复习备考研讨会上，外语学校的张伟利老师为我们做了复习课示范，沈永民老师对二检进行了试题分析，张思梅老师为我们做了最后阶段复习备考指导报告，整个会议进行了三个小时，内容翔实，会场秩序井然。会议资料也已在上发布。
今后我们要逐渐形成制度，每次会议的组织、程序、资料和会议总结，还有大家的体会都在和教研论坛上发布，大家有什么想法、建议、疑问也都到教研论坛上发帖，提问。我的想法是要把教研室和建成我们地理老师的家。
六、期末考试情况通报。
期末开展了七、八年级和高一高二的抽测评卷工作，这次七八年级命题的指导思想是：一是依据课标、教材，二是为学生高中继续学习地理服务，试卷突出主干，直击重点，考查学生读图能力和获取信息能力。这也为我们今后初中教学和命题的指明了方向。这个指导思想我们将坚持不变。
年级平均分优秀分优秀率良好分良好率及格分及格率。
七年级70.478526.81%7547.83%6073.16%。
八年级73.558925.52%7849.32%6571.26%。
高中命题的指导思想：一是依据课标、教材，二是瞄准高考，为高考打基础。关于命题，大家有什么好的想法和建议请告诉我，我们一同改进，旨在把我们的工作做得更好。
科目平均分一本一本率二本二本率三本三本率专科。
高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58。
高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54。
从各项数据指标来看，我们的考试应该是很成功的。
高三年级已经专门开过了会议进行分析，当时的分析发言稿，已发到中学地理网页。不再多说。
关于《同步训练》，内容可能不尽完善，在使用过程中，有什么问题，希望大家提出批评与指导，我们已组织骨干教师进行了纠错和修订，相信一定会使大家满意。如果大家需要购买，请直接与以下单位联系：
地理学科教学计划
1、学生正处于变声期，唱歌较困难。
2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。
3、学生对音乐的学习，观念不太正确。
1、初一级，以唱歌为主，辅以欣赏，分六个单元，其中复习考试2课时，机动1课时.
2、初二级，以欣赏为主，辅以歌唱，分六个单元，其中复习考试2课时,机动2课时。
1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、社会教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。特别是针对农村孩子对音乐知识点的欠缺。需加以注重。
2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使音乐在学生身上得到健康发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。
(一)、唱歌部分。
1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲。
2、遵循每节课前先教15分钟乐理知识，再教唱歌曲。
3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师用钢琴为学生谈唱歌曲和简谱，让学生跟着自学，直到学生会为止。
4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。并交唱直到会为此。
5.突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。
6.启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。
7.增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。
8.了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。
(二)、发声训练部分：在气息的控制下，逐步扩展高音;运用不同的力度、速度、音色表现;唱保持音时，声音要饱满;学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
(三)、欣赏部分：结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义)，以进一步加强情感体验的能力。
初一：
第一单元歌唱祖国3课时。
第二单元缤纷舞曲3课时。
第三单元草原牧歌3课时。
第四单元欧洲风情3课时。
第五单元劳动的歌3课时。
第六单元根据具体情况处理。
注:机动与考试共2课时。
初二：
第一单元七子之歌3课时。
第二单元多彩音乐剧3课时。
第三单元雪域天音3课时。
第四单元音诗音画3课时。
第五单元国乐飘香3课时。
注:机动与考试共2课时。
学科教学总结
回顾这学期以来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的三到六年级的英语教学工作。
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
1、工作中还存在些不足。培优补差工作有待进一步加强。外出培训学习的机会少，得到的专业训练不够。
2、立足课堂观察，继续加强的课堂教学有效性的研究，加强锻炼，不断提高和完善自身的教学水平。
3、在实际教学过程中，虽能在实践中不断的对自己的教学进行反思，对课改实施中出现的问题或困难也在不断深入的思考与探索，但对课程理论的学习仍显不够，还须不断学习和搜寻教育前沿信息，进一步充电，促使自己的理论水平有较大的提高。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的`道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
地理学科教学基本要求
物理学是自然科学的重要组成部分，物理知识的获取和技能的提高都来源于实践。在物理教学中教师必须注重学生的实践技能和创新意识的培养。为使学生的能力得到发展和提高，达到教学目的，物理学科教学要做好以下常规基本要求：
一、备课。
备课是展现教师教学艺术的序幕。
备课过程实际上是教师对自己组织每一节课的教学活动的内容、时间、教学环节以及教学层次的周密安排和策划的过程。
一、物理备课形式。
备课的形式基本可以分为独立备课形式和集体备课形式两种。
独立备课可以充分展示教师个人对教材的独到见解，使课堂出现百花齐放的壮观景象。是教师提升教学内涵、彰显教师个性魅力、形成自己独特的教学风格的根本所在。
在独立备课的基础上，通过集体讨论，各抒已见，相互学习，交流补充，集思广义，资源共享，取长补短，去粗取精，去伪存真的集体备课，会使教学工作焕发更大的活力并迸发更耀眼的创造性火花。
二、物理备课基本要求。
1、要认真执行《课程标准》、《考试说明》，明确教学的目的和要求，以及本节教材在教。
学中的地位和作用。
2、备课要熟悉教材内容，要从学生的角度来审视教材，精心设计教学过程，注意选择教。
学方法，注意运用现代化教学手段，尤其要考虑启发学生思维、引导学生进行探究、调动学生学习积极性的具体措施。
3、物理学是以实验为基础的学科，凡是教材上要求的分组实验，演示实验必须无条件地做好。课前要精心准备、进课堂前要熟练完整操作一遍，力求万无一失，力求达到实验的最佳效果。除此之外，还要结合学生的实际，精心设计一些补充实验，课外探究实验活动等，用以突破教学重点和难点，帮助学生认识和理解物理规律，提高学生的实验素养。
4、根据教学内容，精心设计、引进一些教学软件、图片和视频，帮助学生理解物理问题。但不允许用教学软件、图片和视频替代物理实验，它只是一种教学辅助手段。
5、备课必须写出教案。教案的主要项目应有：课题、学习目标、重点和难点、教学方法、实验器材(教具)、教学过程、作业和板书设计等项。教案可详可略，因人因课而异。新教师必须写出详案。
6、要提前一周备课，每课一个教案。对新课以外其它形式的课如复习课、习题课、试卷评讲课、实验课、辅导课等，均要认真准备，书写教案。
7、每周集体备课一次，以统一教学进度和要求，交流教学方法和经验。集体备课前，每位教师必须充分做好独立备课，钻研教材、课标、教辅、作业、考试说明、确定教学方式、收集教学资源、发现教学困惑等。集体备课后，要再次修改教案，优化教学过程。
二、上课。
教师上好课是提高教学质量的关键。使学生形成概念，掌握规律，并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展，是中学物理上课的核心问题。
其中，物理概念是物理规律和理论的基础，物理概念是点(基石、支柱);物理规律(包括定律、原理、公式和定则等)反映了物理概念之间的相互联系和制约关系，物理规律是线、梁。物理规律是物理学的主干。
一、物理上课的核心问题。
1、掌握物理概念的过程，包括感知、理解、运用这三个相互联系的阶段。
一要充分利用实验手段，通过观察、参观、生产劳动等活动，让学生直接接触学习对象，
注重知识的形成过程。
二要通过形象化的语言描绘，或利用各种形象化的直观教具，使学生获得大量的感性材。
料，对有关事物和现象有一个明晰的印象，形成概念。
三要使学生明确概念的内涵，即明确概念所反映的物理现象或过程所特有的本质属性;。
明确概念的外延，即明确概念所反映的本质属性的对象，也就是概念的适用范围。
2、掌握物理规律是发展学生认识能力的重要途径。
一要使学生明确形成规律的依据、方法和过程。
二要使学生明确规律的物理意义及其表述。包括：该规律在物理学中的地位和作用，明。
确该规律所反映的物理本质、规律表达中的关键词句、规律的数学公式的物理含义等等。
三要使学生明确规律的适用范围和条件。
四要使学生明确该规律与有关规律间的区别和联系。
3、提高学生学会运用物理知识的能力。
促使学生通过看书课堂笔记，将课堂所学的物理知识在理解的基础上记忆，内化为自己的知识体系。然后再完成作业和课外练习，巩固所学知识，解决物理问题，把学到的知识运用到实际中去。物理教师应有效地编制各种例题、练习题、思考题和试题，以提高教学效果。
一要做到物理习题的形式、内容、和难度都是以不同的教学目的而异的。
二要做到练习、试题必须注意结合教材的重点、难点，以及当前命题的热点、焦点。
学目标来编制练习和习题。
4、物理教学的目标大致有六个层次，即首先理解，而后记住，练习会用，逐渐熟练，熟能生巧，有所创新。
一要重视实验。做好准备，让学生了解实验的目的、原理、方法和步骤，并做好实验报。
告上的作业。
二要认真组织学生搞好课外选修课;积极承担学校拓展型、研究型课程的教学工作，努。
力提高自身的专业素养;积极参与课题研究，提高课题研究的能力。
二、物理上课基本要求。
1、熟悉教学内容和流程，做好实验和其它教具准备，脱稿上课。
2、提前到位，准时上课，准时下课，绝不拖堂。
3、采用普通话进行教学，教态和蔼亲切，仪表端庄朴实，尊重爱护每一个学生。
4、课堂教学内容必须丰富、充实、有层次，兼顾到不同学生的要求。
5、对概念、规律的表述要求准确精练，逻辑严密，语言生动有感染力，引起学生的学习兴趣，启发学生思维，引导学生进行探究，调动学生的学习积极性。
6、不能出科学性的错误，注意教学内容的落实。实现不讲废话，少讲重复的话。
7、要按照教案展开教学活动，防止出现教学上的盲目性和随意性。
8、讲课要注意教学方法和教学艺术。注意观察学生听课的反应，了解学生对重点及关键内容的理解和掌握情况，及时调整讲课节奏，提供学生充足的思考时间、仔细听取学生的提问，随时注意学生的反馈信息，找出学生的思维障碍，及时疏导。要积极组织教学，使学生积极主动地参与教学活动。
9、要正确处理常规教学方法和现代化教学手段的关系。常规教学方法要精益求精，形成各自的特色，并不断予以更新、充实。现代化教学手段是常规教学的一种辅助、补充、提高，要用得恰到好处，不可替代。
培养学生的观察和思维能力。要让学生养成良好的实验习惯，实验时要提醒学生注意安全。
三、说课。
说课是依照教学内容、教学对象及教学条阶等主要因素，把备课、上课等主要过程从教学理论角度，进行阐述;安排教学内容与程序，选取教学方法与手段的一种教学研究形式.由于说课中不单要说出教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生怎么学，更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学;所以，说课不仅能体现出一位教师的教学基本功;而且能表现出教师的教学理论水平;它不仅能促进教师的业务素质和教学理论水平的提高，而且还能增大教研容量，提高教研活动的效率。
目前，说课在各层次的教研活动和教学评比中，已作为一项主要手段被教师们普遍接受和广泛采用。
一、物理说课的内容。
说课的内容就是教师在备课时所想和所写的内容，按其内在结构，可分为如下8个步骤：
第一、开场白。
以最简的语言，开门见山地点入课题。
第二、教材简介。
1、编者意图;。
2、教材地位;。
3、教材作用;。
4、教材特点;。
第三、理出教学的目的要求。
1、知识与技能目标;。
2、过程与方法目标;。
3、情感、态度和价值观目标。
第四、点出教学的重点与难点。
从教材形成特点、结构体系、学生的年龄特征、知识基础、认知特点及思维规律，确定出教学的重点、难点及依据。
第五、优化教学方法。
从学生学习物理的规律、教材的特点和教学条件优化出教学方法;教学手段及依据。
第六、安排教学程序。
1、导入新课的方式;。
2、新课教学以及突出重点、突破难点的具体做法;。
3、巩固新课教学的措施;。
4、布置作业;。
5、各环节时间的安排。
第七、设计板书板图。
第八、说课综述。
二、物理说课基本要求。
1、充满激情，亲切自然。
说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心，从而感染听者，引起听者的共鸣。
2、详略得当，重点突出。
说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得太详细，要重点说出如何引导学生理解物理概念、掌握物理规律、突出教学重点、突破教学难点的方法、手段和措施，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
3、紧凑连贯，简练准确。
说课的语言应具有较强的针对性，语言表达要十分简练干脆，不要像上课那样拘谨，要有声有色，要灵活多变。前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
4、表现专长，突出特色。
要说出对教材、教法有别于常规的特殊理解、安排，说出创新性的实验和手段，从而体现出执教者的教学专长和教学成果，突出教学特色。
四、评课。
物理评课应体现学科特色，评课时应以人为本，注重评课主体的多元性、评课方式的多样性和评课程序的动态性。使评课能真正起到促进学生的全面发展、促进教师的不断进步、促进课程的不断革新的作用。
一、物理评课的关注要点。
在新课程背景下，评课要关注以下几方面。
1、是否重视“人”的发展，是否关注人格的培养。
传统教学中只重视知识内容的传授而忽视了“人”的发展。新的课程改革要求以人为本，呼唤人的主体精神。因此，在听课中要由重知识的掌握向重学生发展转变。
2、是否尊重个别差异，使每个学生都得到发展。
我们的教育原则是使学生“全面发展”，所谓“全面发展”，并不是要让每个学生、学生的每个方面都按统一规格平均发展。因此，在听课中要尊重个别差异，使每个学生都得到发展。
3、是否由教师的“教”转向促进学生的“学”
一堂课究竟应该怎么上，传统的教学是“以教定学”，实际上是以教师的“教”为课堂活动的中心，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生学习的主动性就会渐渐地丧失，老师留作业他就做，老师让解题他就解题，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生完全处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。所以，在新的课程理念指导下，听课评课就要关注由“以教定学”转变为“以学定教”，由以“教师为中心”转变到以“学生为中心”。
听课评课具有直接的导向作用，在倡导“以学定教”、促进学生的“学”的同时，必须重视对听课评课的研究。听评一堂课的成功与否，重要的是要看学生在学习活动中是否积极主动，而不应该只看老师是怎么讲课的。
4、教学活动是否由“重结果”转变为“重过程”
“重结果、轻过程”是传统课堂教学中一个十分突出的问题，也是一大弊端。所谓“重结果”就是教师在教学中只重视知识结论的传授和学生的记忆，而忽略的是引导学生探究知识的来龙去脉，有意无意地“压缩”了学生对新知识的思维过程。所谓“重过程”就是教师在教学中把教学的重点放在通过引导学生探究，揭示知识形成的规律上，让学生通过感知概括应用的思维过程去发现真理，掌握规律。
物理学是一门科学，科学本身不是讲出来的、念出来的、看出来的，而是“做”出来的，“做”就是探究的过程，实践的过程。所以，在新的课程理念指导下，评课就要关注教学活动，由“重结果”转变为“重过程”。
五、命题。
命题是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自己教学进行反思改进的重要手段。
一、物理命题的方式和原则。
1、常规命题包括平时、阶段、期中、期末考试的命题。
2、命题要事先编好双向细目表，以期达到命题的科学性。难度和题量要适宜，内容要符合《课程标准》和教材的要求，注重知识和技能，不出偏题、怪题。要认真校对，杜绝试卷中的错误。
3、坚持目标参照的命题原则，突出教师阶段性教学目标达成和学生阶段性学习目标达成状况的监测。
4、坚持导向性命题原则，教学质量监测试题要坚持“三个有助于”，有助于教育行政门更好对学校教学质量的科学监控;有助于学校真实把握质量，科学调整决策思路，促进学校质量飞跃发展;有助于教师进行教学改革，促进专业成长;有助学生培养良好学习习惯，提高能力，促进全面发展。
5、坚持基础性命题原则，教学监测试题要着重考查基础知识与技能、基本方法和过程，要有意识考查情感态度和价值观。促使师生树立信心，掌握各科基础知识、基本技能和基本方法，培养能力，为今后学习奠定坚实的基础。
6、坚持无差错性命题原则，教学质量监测试题，必须做到知识准确，表述规范、角度平易、答案准确、评分科学。
7、坚持人本性命题原则，试卷结构合理，试题编排先易后难，由浅入深，既有利于学生答卷，又有利于教师阅卷。
8、坚持八个兼顾命题原则，定性与定量兼顾，字母运算与数字运算兼顾，图象与图景兼顾，平面与立体兼顾，演示实验和学生实验与小实验和创新实验兼顾，理论模型与生活实际兼顾，物理思想与数学方法兼顾，概念规律与能力方法兼顾。
二、物理命题的基本要求。
1、寻找灵动的物理模型。
物理问题的呈现，其实是物理模型在流淌。物理试题的构建，关键是寻找到一个灵动的物理模型。模型的灵动在于其经典而基础，因为基础所以含摄的知识深刻，便于垒高;因为经典所以蕴涵的方法普适，便于迁移。模型来源于物理事实，所以有活力;模型又进行了理想化的处理，突现了问题的实质。所以物理命题便是通过所呈现的灵动的模型，展示自然的奥妙，激发读者的学习兴趣，引领读者的学习境界。
2、设制梯度的合理设问。
物理模型是有其真实的背景，但物理的题目还要有精巧的设计，其关键是设问的合理而有梯度。设问的方向体现了命题者的预设，这就是合理;设问的方向切合读者的水平实际，这便有了梯度。这样的物理问题，既展示了物理世界的丰富，又呈现了做题者不尽相同的个性和气度。
3、突现物理的主干知识。
主干繁衍枝叶，枝叶影映主干。对主干知识的考查，既能涵摄其他基础知识，也能对物理问题的认识趋于深刻。这样的物理命题即便没有面面俱到，其对基础的巩固和对问题的延伸会自在其中。
4、体现章节的知识综合。
局部知识的综和会大于整体，所谓1+12。能正确处理章节知识的综合问题，是学习能力的重要体现。所以物理命题的主体便是依据教学的目的设计一系列程度不同的综合问题，考查并引领学生的学习境界。
5、注重问题的物理味道。
物理的问题要有物理的味道，她也有人文的温润情怀，也有数学的缜密的推演，但物理的味道似乎是温润情怀之上的深刻和真实，似乎是缜密推演背后的和谐和简约，所以物理命题要有简约的真实，问题的解决要有方法的展现，计算的结果要有绵长的启迪。
6、蕴涵物理的思想方法。
物理题目呈现的是模型，但考查的是知识和能力，还有思想与方法。知识的考查比较显在，解决问题时所依的思想、所用的方法的考查就比较曲隐。物理思想、方法涵藏在物理学的实验和探究的过程之中，问题千差万别，方法可以迁移。所以物理命题要成分体现物理的思想和方法的含摄。
7、激发读者的学习兴趣。
做题是一种学习，命题也是一种教学。教学的首先便要激趣，教学的效果在有余味。遴选生动有趣、深有余味并联系实践的问题进行对比呈现，或深入浅出，或以小见大，做一道题悟一片天。这样的命题留下的是兴趣，打消的是恐惧。
8、顺应学科的相互融合。
自然普遍联系，学科相互融合。物理命题立足物理的特质，但也要顺应学科的交叉渗透。不刻意依赖数学的繁难，也不有意回避该用的数学。
六、评题。
试卷分析与评价是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思，试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。试卷分析不但可以对试卷和考试作出恰当的评价，为试卷编制积累经验，提高教师编制试卷的水平，而且有助于充分地获得考试提供的教学反馈信息，促进课堂教学改革。考试分析评价可为教学质量管理部门提供科学有效的信息反馈。
一、物理试卷的评价内容。
1、知识的考查。
知识点分布合理，搭配科学，充分体现新教材及课程标准的要求，有利于学生学习和教师的教学。注重基础知识与基本能力的教学，注重学生对基本概念、规律、法则的理解。
试题不必过分追求对知识面的全面覆盖，可将对这些知识或与这些知识有关的方法、思想的考查渗入其它题目的分析与解答之中。
2、能力的考查。
包括理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学处理物理问题的能力以及实验能力，体现到位，设置科学。注重学生对物理过程的参与与体验，注重物理方法的创新与变通，注重综合分析能力与物理思维能力的培养，注重对定性分析、定性定量相结合分析能力的考查，注重综合能力的考查，注重图象的运用，体现“能力立意”的宗旨。
3、理念的考查。
试题体现从生活及实践中学习物理，运用物理知识与方法解决生活与实际问题的新理念。倡导动手动脑学物理，倡导将物理学习与生活生产及其它实践活动经验相结合;引导学生用物理的眼光观察世界，从物理的角度思考生活与生产实践、思考世界，有效发挥试题对学生学习方式及行为的导向作用。立足于教材，扎根于生活。
4、人文的考查。
试题情境熟悉，叙述直白，体例、排列在平稳的前提下有所创新，试题情境既经典又时尚，既传统又新潮，整卷透着一股清新之气和人文关怀与温馨之情。
5、试卷的结构。
试卷的题型结构合理，选择题、填空题、实验题、论述题、作图题、探究题、计算题等既传统又新意，知识结构比例恰当，能力结构科学。
6、试卷的“四度”
试题的难易适度，区分度好，信度和效度高。平均分，及格率，优生率，每题的通过率，每题的考点均符合考试要求，一份好的卷子每题的通过率都有差异,整卷应覆盖0.1到0.9。
二、物理评题的基本要求。
1、试卷的结构分析。
(1)内容结构分析：知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观。
(2)目标水平结构分析：按照《物理课程标准》要求，分析它们的组成比例。
(3)题型结构分析：各类题型的比例分析。
(4)分数结构分析：按等级比例分析。
(5)难度和时限结构分析：试题的难易程度和学生的答题速度。
(6)试卷特点及横向、纵向比较：就试卷是否符合《物理课程标准》规定、是否反映物理学科特点和内在联系、符合学生实际水平、合理性、适宜性以及其他特点作出描述和判断。横向比较可以在学校同一年段进行，纵向比较可以在不同学年间进行。
2、答卷情况描述。
统计分数：平均分、合格率、优秀率、各分数段的人数。
3、试题及解答情况分析。
(1)题目的内容、水平分析：逐一分析各题的内容、水平和考核意图。
(2)分析答题错误的原因。
4、试卷质量分析。
(1)整卷难度分析。
(2)试卷质量评价：就考试目的和试卷内容、结构、形式的合理性、适宜性、有效性和可行性等对试卷作出全面评价。
通过试卷分析，了解了学生学的情况，对以后教师的教和学生的学提出合理化的建议：
(1)对教学目标的反思，是否落实三维目标;。
(2)对教学内容和教学方法的反思，哪些很成功，哪些有不足;。
(3)对学法指导的反思，哪些很成功，哪些有不足;。
七、反思。
己，优化教学。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。
一、课后反思的“七要”
1、要反思教学行为是否达到教学目标;。
2、要反思教学活动是否“沟通”和“合作”;。
3、要反思是否创造性地使用了教材;。
4、要反思教学过程是否存在着“内伤”;。
5、要反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”;。
6、要反思教学过程是否适应学生的个性差异;。
7、要反思教学过程是否存在“伪探究”
二、写教学反思的基本要求。
1、写成功之处。
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应。
变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
2、写不足之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生创新。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
5、写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
八、作业。
布置好学生的作业是提高教学质量的必要手段。
1、作业内容要围绕《课标》要求及教材重点和难点进行精选，既有基础知识，又有基本技能的训练，做到目的明确，针对性强，难易适度，形式多样，不搞题海，避免机械重复性的作业，更不搞惩罚性作业。
2、作业的要求与格式必须在起始课就做出明确具体的规定，典型问题教师应做出示范，使学生有所遵循.通过反复检查落实，使学生逐步养成独立完成作业的良好习惯.使学生自觉做到不抄袭、不拖拉，不敷衍、不怕困难;教师要注意经常鼓励学生勤奋好学，勇于进取。
3、对学生的作业批改要及时、认真、准确、规范，使用规定的统一符号，注明批改日期，尽量做到全批全改，以了解学生学习程度和自己的教学情况。对存在的共性问题，一定要在课堂上集中讲评，对个别问题则可采取当面批改的办法，以保证知识处处落实。
九、辅导。
教学辅导是培养优秀学生和帮助后进学生的重要措施。
1、教学辅导要因材施教，要有目的，有准备，有重点地进行。提倡教师主动对学生进行个别辅导。
2、对优秀学生的培养要做到有目标、有计划，要指导他们在知识和技能的广度、深度上探索发展，着重培养他们的能力，可和物理竞赛相结合。
3、对学习上有困难的学生，要主动、积极、热情、耐心地进行辅导。除了针对基础知识方面的不足给与分类指导外，还应帮助学生改进学习方法，端正学习态度，树立学好物理的信心。
十、活动。
课外活动是课堂教学的延伸和扩展。
1、要尽可能地完成新教材中的一些课外实验探究活动，要结合物理学科特点尽可能地组织学生课外活动，如兴趣小组、社会实践、小实验、小制作、小发明、小论文活动，举办科学讲座，修理和自制仪器，观察自然现象，进行参观、调查、知识竞赛等。
2、开展活动时，要指导学生有计划、有组织地进行，有关安排要适合学生知识基础、年龄特征和兴趣爱好。特别是要确保活动目的明确，时间安排适量。
3、要认真辅导，不放任自流，并注意保证安全。
[初中科学学科基本要求]。